ATMÓSFERA DIGITAL, SANTO DOMINGO.- El ministro de Educación,
Roberto Fulcar, consideró que este año escolar que concluye fue de
materialización de sueños y esperanzas. Entiende que en medio de las
dificultades República Dominicana pudo sobreponerse a las situaciones y
establecerse como un modelo del buen hacer.
Habló del tema en el programa especial “Así fue, el reto que
unidos superamos, Educación para todos preservando la salud” donde junto a la
comunidad educativa pasa balance al año lectivo 2020-2021.
“Tengo el total convencimiento de que vamos a transformar la educación de este país con la ayuda de ustedes, de los profesores, de los cuerpos directivos, los padres y madres, del personal de apoyo, de los técnicos, de los profesionales, de la sociedad civil y del presidente Luis Abinader”, dijo Fulcar.
Consideró que el factor
negativo más difícil de vencer fue la falta de esperanza y de credibilidad en
la posibilidad de éxito de las clases semipresenciales o la modalidad a
distancia en medio de la pandemia. Rememoró que, el 2 de noviembre de 2020,
cuando se inició la docencia en medio de la pandemia, fue como ponerle carne y
hueso a todo el trabajo realizado.
“Ese acto fue la materialización de la inclusión y la
igualdad de oportunidades para todos. Además, fue un hecho como de reforestar
la esperanza nacional. Cuando culminemos las evaluaciones se verá el éxito,
porque hubo mucha gente que no creyó que fuera posible y ahí verá que somos
ejemplo para otras naciones”.
Junto al Gabinete Ministerial habló de éxitos alcanzados y
los retos a enfrentar.
Para Gloria Guevara, viceministra de Gestión Administrativa y
Financiera, el mayor reto en este año escolar fue lograr procesos de licitaciones y adjudicaciones
transparentes y éticos con amplia participación.
“Yo dije Dios mío esta es una responsabilidad que me está
entregando el ministro de Educación. Nosotros, el equipo que me acompaña nos
sentimos comprometidos con dar lo mejor de cada uno apegados a la ética, las
normativas y las leyes. Anteriormente ganaban tres o cuatro empresas, pero
ahora se hicieron 259 adjudicaciones. El equipo del Minerd está haciendo lo que
corresponde de cara a todo el país”.
Paulino Ogando, director de Gabinete, insiste en que el
camino de los logros fue una combinación de las clases a distancia, los
cuadernillos, la capacitación del personal, la entrega de equipos tecnológicos
y la decisión de buscar lo mejor para todos.
La viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, Ligia
Pérez, entiende que la decisión de usar esa convergencia de medios y la
simplificación del currículo fue vital.
“Llegamos a un currículo de competencias que realmente va a
definir el perfil del egresado, ese estudiante que nosotros queremos. En ese
proceso también nosotros aprendimos”.
Julissa Hernández, viceministra de Planificación y Desarrollo
dijo que el hecho de que todos los niños dominicanos tuvieran las mismas
oportunidades educativas fue lo más relevante.
Rafael Bello Díaz, viceministro de Supervisión, Evaluación y
Control de la Calidad dijo emocionado que ver la primera jornada de clases a
distancia fue increíble.
“Fue maravilloso ver el rescate de la dignidad del docente a
través de los maestros modelo que impartían la docencia, de recuperar la
autoestima”.
"Que todos los docentes tengan las mismas herramientas para
formarse es revolucionario", opina Rafael Alcántara, viceministro de Acreditación
y Certificación Docente.
Opiniones de los directores regionales y distritales
Para Isidro Santana, director de la Regional 05, San Pedro de
Macorís, no todo en la pandemia fueron dificultades. “Primero, porque pudimos
ver a los maestros aprender e integrarse, segundo a los estudiantes integrados
y tercero ver por primera vez una verdadera integración de la familia en la
educación de sus hijos. No ha sido fácil, pero ha sido hermoso. Uno de esos
testimonios es un padre que aprendió a leer en este tiempo de pandemia junto
con sus niños. Esto obliga a reconocer que lo hicimos bien”.
“A mí me llena el corazón saber que en la pandemia no fue todo malo. Creo que este tiempo promovió familias más cercanas y comprometidas”, dijo Leónidas Payams, directora de la Regional 11, Puerto Plata.
Buenaventura Enrique de la Cruz, director Regional 17, Monte
Plata destaca que el programa de mantenimiento correctivo fue de gran impacto
para los centros educativos.
“Los centros educativos de la provincia Monte Plata estaban
abandonados por más de 15 años, muchos de ellos tenían más de 7 años sin agua
potable y gracias a estas jornadas fue posible intervenir 260 planteles de los
291 que tiene la provincia. Los 31 restantes tenían contratos; habían sido
licitados”. Agradeció a las entidades que colaboraron en ese proyecto.
Los problemas eran de todo tipo. Eddy Chávez, del Distrito
Educativo 15-04 de Cristo Rey, dijo que ninguno de los 88 centros bajo su
jurisdicción tenía conectividad a internet, situación que pudieron superar con
recursos de los fondos de descentralización de las escuelas y avalados por los
comités de seguimiento.
“Convocamos a la Junta Distrital y le comunicamos la
problemática y le buscamos la solución. Hoy, nuestro Distrito Educativo está
conectado al cien por ciento como resultado de un trabajo en equipo, un trabajo
donde se integró toda la familia educativa”, dijo Chávez.
Con este panel concluyó la jornada de cierre del año escolar 2020-2021 que llevó a cabo el Minerd para dar a conocer los detalles de todo el proceso en medio de la pandemia del Covid-19.
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